教育

組織・団体に関すること

生物多様性センターとは?

生物多様性センターとは? 生物多様性センターとは、生物多様性の保全を目的として設立された施設です。生物多様性とは、地球上に存在するすべての生物の多様性のことです。生物多様性センターでは、生物多様性を保全するために、絶滅危惧種や希少種などの保護活動や、生息地の保全活動を行っています。また、生物多様性に関する調査や研究を行い、その成果を広く公開しています。 生物多様性センターは、生物多様性の保全に重要な役割を果たしています。生物多様性は、人間を含むすべての生物の生存と福祉にとって不可欠です。生物多様性は、私たちに食べ物、水、空気、住居を提供し、私たちを病害や自然災害から守ってくれます。また、生物多様性は、地球の生態系を維持し、気候変動を抑制する役割を果たしています。
SDGsに関すること

国連持続可能な開発のための教育の10年とは

国連持続可能な開発のための教育の10年とは、2020年から2030年までの10年間を「国連教育のための10年」として、世界中の教育の質向上に取り組む国際的な取り組みのことです。 この取り組みは、国連総会によって採択された「持続可能な開発のための教育の10年」に関する決議に基づいており、教育に対する資金援助の拡大、教育内容の改善、教育へのアクセスの拡大など、さまざまな目標を掲げています。
SDGsに関すること

持続可能な開発のための教育とは?その概要と重要性

持続可能な開発のための教育とは何か? 持続可能な開発のための教育(ESD)とは、持続可能な開発に必要な知識、スキル、価値観、態度などを育てる教育のことです。持続可能な開発とは、地球の資源や環境を守りながら、経済や社会の発展を目指すことです。ESDは、持続可能な開発に貢献するために、人々の意識や行動を変えることを目指しています。 ESDは、1992年の「環境と開発に関する国際連合会議(UNCED)」で採択された「アジェンダ21」において、初めて国際的に合意された教育の概念です。その後、2002年の「持続可能な開発に関する世界首脳会議」において、ESDの推進が世界の優先課題であることが確認されました。
地球環境に関すること

消費者教育で持続可能な社会を築こう

消費者教育の必要性 私たちが日々行う消費活動は、環境や社会に様々な影響を与えています。例えば、大量生産・大量消費型のライフスタイルは、資源の枯渇や環境汚染につながっています。また、労働環境の劣悪な国で作られた製品を購入することで、人権侵害に加担してしまうこともあります。こうした問題を解決するためには、消費者が持続可能な社会の実現に向けた正しい知識や判断力を持つことが重要です。 消費者教育とは、消費者が持続可能な社会の実現に向けた正しい知識や判断力を身につけるための教育活動のことです。消費者教育では、消費者が消費活動を行う際に考慮すべき環境や社会への影響について学び、また、持続可能な消費活動のための具体的な方法について学びます。 消費者教育は、持続可能な社会の実現に向けて欠かせないものです。消費者一人ひとりが持続可能な消費活動を行うことで、環境や社会に与える影響を軽減することができます。また、消費者教育は、消費者が企業や政府に対して持続可能な社会の実現を求める声も上げられるようにします。
環境問題に関すること

開発教育とは? その意味と意義

開発教育とは、人々の間の不平等の根源である経済的、社会的な変化を推進することを目的とした教育手法のことです。開発教育は、人々の知識を増やし、意識を高め、批判的思考を養うことで、人々が変化を起こすための能力を高めることを目指しています。 開発教育は、さまざまな方法で行うことができます。例えば、教室での授業、ワークショップ、講演会、映画上映、演劇などがよく用いられます。また、開発教育は、学校での授業だけでなく、地域社会での活動や、企業での研修などでも行われています。
地球環境に関すること

「子どもの水辺」再発見プロジェクトについて

「子どもの水辺」再発見プロジェクトとは 「子どもの水辺」再発見プロジェクトとは、「水辺」の再生や活用を通して、子どもたちが「水辺」で自由に遊び、自然と触れ合う機会を増やし、豊かな情操を育むことを目的としたプロジェクトです。このプロジェクトは、環境省、国土交通省、農林水産省、文部科学省、経済産業省の5省庁が連携して実施しています。 「子どもの水辺」再発見プロジェクトは、2006年にスタートし、全国各地で「水辺」の再生や活用を進めてきました。これまでに、河川や湖沼、ため池、海岸など、さまざまな「水辺」でプロジェクトが行われています。 「子どもの水辺」再発見プロジェクトでは、「水辺」の再生や活用に加えて、子どもたち向けの「水辺」での遊びのプログラムやイベントも実施しています。こうしたプログラムやイベントを通して、子どもたちが「水辺」で自由に遊び、自然と触れ合う機会を増やしています。 「子どもの水辺」再発見プロジェクトは、子どもたちの豊かな情操を育むだけでなく、地域活性化にも貢献しています。プロジェクトの実施により、地域住民が「水辺」に集まり、交流する機会が増えています。また、プロジェクトの実施により、地域の魅力が高まり、観光客を呼び込む効果も生まれています。
環境問題に関すること

カリキュラムが地球を守る?

カリキュラムとは、授業内容や学習活動の計画のことです。カリキュラムは、学校教育の目標や目的を達成するために、何を、どのように、いつ、どこで、誰が、どのくらいの時間をかけて学習するかを具体的に定めたものです。カリキュラムは、生徒の学習を効果的に進めるために必要不可欠なものです。 カリキュラムは、学校教育法や学習指導要領に基づいて作成されます。学校教育法は、日本の学校教育の全体的な枠組みを定めた法律であり、学習指導要領は、学校教育法に基づいて作成された、各教科等における教育内容や学習活動の基準を示したものです。カリキュラムは、学校教育法や学習指導要領に沿って、学校や教師が独自に作成します。 カリキュラムは、教科や科目ごとに作成されます。教科とは、国語、算数、理科、社会、英語などの、学校教育において系統的に学習される学問分野のことです。科目とは、教科の中でさらに細かく分かれた学習内容のことです。例えば、国語では、国語科という教科の中に、言語事項、文学、書写などの科目があります。カリキュラムは、教科や科目ごとに、何を、どのように、いつ、どこで、誰が、どのくらいの時間をかけて学習するかを具体的に定めたものです。 カリキュラムは、生徒の学習を効果的に進めるために必要不可欠なものです。カリキュラムが適切に作成されていれば、生徒は学習目標を達成しやすくなります。カリキュラムは、生徒の学習を効果的に進めるために、常に改善されていく必要があります。
環境問題に関すること

国際理解教育とは?2つの流れと日本における概念

国際理解教育とは、国際社会の現状や課題を理解し、異なる文化や価値観を持つ人々とコミュニケーションをとり、協力して国際社会の課題を解決する能力を育てる教育です。国際理解教育には、大きく分けて2つの流れがあります。 1つは、19世紀後半にヨーロッパで始まった国際主義教育の流れです。国際主義教育は、国際社会の平和と協力を促進するために、国民に国際社会の現状や課題を理解させ、国際社会の課題を解決する能力を育てることを目指しています。 もう1つは、1960年代以降にアメリカで始まった多文化教育の流れです。多文化教育は、異なる文化や価値観を持つ人々が共生するために、国民に異なる文化や価値観を理解させ、異なる文化や価値観を持つ人々とコミュニケーションをとり、協力する能力を育てることを目指しています。 日本における国際理解教育は、1950年代後半に始まり、1960年代以降に本格化しました。日本における国際理解教育は、国際主義教育と多文化教育の両方の流れを汲んでおり、国際社会の平和と協力を促進するために、国民に国際社会の現状や課題を理解させ、国際社会の課題を解決する能力を育てることを目指しています。また、異なる文化や価値観を持つ人々が共生するために、国民に異なる文化や価値観を理解させ、異なる文化や価値観を持つ人々とコミュニケーションをとり、協力する能力を育てることも目指しています。
その他に関すること

単元とは?教育現場で使われる学習活動単位

単元とは、教育現場で使われる学習活動の単位となる概念です。教育課程全体の長期的、総合的な目標である学習指導要領に沿って、子どもたちが系統的、段階的に学習を進めるための基盤となります。単元は、学習活動に関連する内容や材料、方法、評価など、学習に必要な要素をすべて含んでいます。 単元の定義は、文部科学省が発行する「学習指導要領」に記載されています。学習指導要領では、「単元とは、学習活動の単位となるもので、学習活動内容、学習活動方法、評価の観点など、学習に必要な要素をすべて含むもの」と定義されています。 単元は、各教科や領域ごとに設定され、学習内容や学習活動方法などは、教科や領域の目標や内容に応じて異なります。例えば、国語の単元では、文章の読み書きや漢字の学習などが含まれ、算数の単元では、計算や図形の学習などが含まれます。 単元は、学習活動の単位であるため、学習活動は単元ごとに計画されます。学習計画は、単元の目標や内容、学習活動方法、評価の観点などを明確にしたものです。学習計画に基づいて、実際に学習活動が実施され、学習の成果が評価されます。