国際理解教育とは?2つの流れと日本における概念

国際理解教育とは?2つの流れと日本における概念

環境が気になる

先生、『国際理解教育(日本における国際理解教育の概念は、大きく2つの流れがある。)』って何ですか?

地球環境の専門家

国際理解教育とは、異文化や多様性を理解し、尊重することを通して、世界平和や国際協力に貢献することを目的とした教育のことだよ。

環境が気になる

なるほど、では日本における国際理解教育の流れにはどのようなものがあるんですか?

地球環境の専門家

日本における国際理解教育の流れには、大きく分けて「国際理解教育の伝統」と「国際化教育の台頭」の2つがあるよ。国際理解教育の伝統は、戦後の教育改革の中で、平和教育や民主主義教育の流れの中で生まれたものなんだ。国際化教育の台頭は、近年、グローバル化や国際化が進展する中で、国際社会で活躍できる人材を育成することを目的として、国際理解教育の重要性が認識されるようになった流れだよ。

国際理解教育とは。

「国際理解教育」とは、環境に関する教育を指す用語です。日本では大きく2つの流れがあります。

国際理解教育とは何か

国際理解教育とは何か

国際理解教育とは、国際社会の現状や課題を理解し、異なる文化や価値観を持つ人々とコミュニケーションをとり、協力して国際社会の課題を解決する能力を育てる教育です。国際理解教育には、大きく分けて2つの流れがあります。

1つは、19世紀後半にヨーロッパで始まった国際主義教育の流れです。国際主義教育は、国際社会の平和と協力を促進するために、国民に国際社会の現状や課題を理解させ、国際社会の課題を解決する能力を育てることを目指しています。

もう1つは、1960年代以降にアメリカで始まった多文化教育の流れです。多文化教育は、異なる文化や価値観を持つ人々が共生するために、国民に異なる文化や価値観を理解させ、異なる文化や価値観を持つ人々とコミュニケーションをとり、協力する能力を育てることを目指しています。

日本における国際理解教育は、1950年代後半に始まり、1960年代以降に本格化しました。日本における国際理解教育は、国際主義教育と多文化教育の両方の流れを汲んでおり、国際社会の平和と協力を促進するために、国民に国際社会の現状や課題を理解させ、国際社会の課題を解決する能力を育てることを目指しています。また、異なる文化や価値観を持つ人々が共生するために、国民に異なる文化や価値観を理解させ、異なる文化や価値観を持つ人々とコミュニケーションをとり、協力する能力を育てることも目指しています。

国際理解教育の歴史

国際理解教育の歴史

国際理解教育の歴史

国際理解教育に関する初めての政府文書として評価されているのは、1945(昭和20)年11月に連合国総司令部(GHQ)が出したCIE(民間情報教育部)覚書第69号である。*1 この覚書には、「軍国主義および超国家主義の思想の除去」とともに、「平和的および民主的な国家として日本を再建させる立場から、外国の文化や外国との友好関係に対する理解の必要性を国民に教育させる」こと、「日本国民が国際的な協力に参加する能力を身につけるために、国民に国際情勢について情報を提供する」ことなど、国際理解教育が目指す内容が具体的に示されている。

1947(昭和22)年3月の教育基本法制定以降、日本の国際理解教育は、主として教育課程審議会の答申や学習指導要領の改訂などを通じて進展してきた。そうした中、1960年代には、世界経済の自由化や国際社会の多様化が急速に進展する中で、我が国の国際理解教育が、「我が国の主権者としての自覚を深め、国際社会の一員としての自覚を培う」とともに、「主権者たる国民の判断を求められる国際問題等について、自らの責任において判断して行動することができる基礎となる能力を育成する」ことが求められるようになった。この観点から、1969(昭和44)年に告示された学習指導要領(小学校・中学校・高等学校)において、「我が国の主権者としての自覚を深めるとともに、国際社会の一員としての自覚を培う」ことが社会科の教育目標として初めて明文化された。

日本における国際理解教育の2つの流れ

日本における国際理解教育の2つの流れ

日本における国際理解教育の2つの流れ

日本における国際理解教育は、大きく分けて2つの流れがある。1つは、国際社会の変化に対応し、国際社会で活躍できる人材を育成することを目的とするもの。もう1つは、異なる文化や価値観を理解し、国際社会で協調して活動できる人材を育成することを目的とするものだ。

1つ目の流れは、経済のグローバル化や情報技術の発達などにより、国際社会が急速に変化していることに対応するものである。この流れでは、外国語教育や国際関係論の教育を重視し、国際社会で活躍できる人材の育成を目指す。

2つ目の流れは、異なる文化や価値観を理解し、国際社会で協調して活動できる人材の育成を目指すものである。この流れでは、異文化理解教育や平和教育を重視し、異なる文化や価値観を理解し、国際社会で協調して活動できる人材の育成を目指す。

この2つの流れは、どちらも国際理解教育の重要な要素である。国際社会で活躍できる人材を育成するためには、外国語教育や国際関係論の教育を重視する必要がある。また、異なる文化や価値観を理解し、国際社会で協調して活動できる人材を育成するためには、異文化理解教育や平和教育を重視する必要がある。

相互理解と国際理解の違い

相互理解と国際理解の違い

-相互理解と国際理解の違い-

国際理解という言葉は、よく使われるが、相互理解という言葉はあまり使われない。しかし、この2つの言葉は、意味が異なる。

相互理解とは、異なる文化や価値観を持つ人々がお互いを理解し、尊重することである。相互理解は、国際理解の前提条件である。

国際理解とは、異なる国や地域の人々がお互いの国や地域の文化や歴史を理解し、尊重することである。国際理解は、相互理解の上に成り立っている。

相互理解と国際理解の違いは、前者が個人レベルの理解であるのに対し、後者が国家レベルの理解であるという点である。相互理解は、個人レベルでの交流やコミュニケーションを通じて促進される。国際理解は、国家レベルでの外交や貿易を通じて促進される。

日本では、国際理解教育は、1989年の教育課程審議会答申「国際理解教育の在り方について」を受けて、1992年から小学校、中学校、高等学校の学習指導要領に盛り込まれた。国際理解教育は、相互理解と国際理解の両方を目的としている。

国際理解教育の重要性

国際理解教育の重要性

国際理解教育の重要性

国際社会化の進展に伴い、様々な文化や価値観を持つ人々と共生していくことが求められている。国際理解教育は、そのようなグローバルな社会の中で、異文化や異国籍の人々との共生や相互理解を促進するために不可欠な教育である。

国際理解教育では、異なる文化や価値観を持つ人々を尊重し、共生するための知識や態度を育成することが重要である。また、国際社会の課題について理解を深め、平和な世界の実現に貢献するための行動力を養うことも求められている。

日本においては、国際理解教育が学校教育法に位置づけられている。文部科学省は、国際理解教育の目標を「国際社会の平和と発展を担う人間として必要な資質を育成すること」としている。

国際理解教育は、単に知識を詰め込むだけの教育ではなく、生徒一人ひとりの価値観や態度を形成する教育である。そのため、国際理解教育を効果的に行うためには、生徒の興味関心を引き出し、主体的に学びたいと思えるような授業づくりが重要である。

国際理解教育は、生徒の将来のために必要不可欠な教育である。国際理解教育を通して、生徒がグローバルな社会で活躍できる能力を身につけ、平和で持続可能な社会の実現に貢献できる人材を育成することが期待されている。

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